将来の学習者

導入

1971年、ケビン・ケリーはロードアイランド大学をわずか1年で中退しました。 2006年11月、スタンフォード大学で初めて『Whole Earth Catalog』を見たときのことを思い出しながら、KK氏はその本によって「大学に行く必要はない」と気付かされたと語った。スチュワート・ブランド著の「Whole Earth Catalog」の各号の表紙裏の冒頭の一文は、「…個人的な力が育まれている。教育を受け、インスピレーションを見つけ、環境を整え、興味を持つ人と冒険を共有する個人的な力だ」というものだ。 「このプロセスを促進するツールこそが、Whole Earth Catalog が追求し、推進しているものです。」

個人の成長を促進することを目的として、グローバル概要は異なる学習方法を提供することができます。この観点から見ると、学習者のアイデンティティは、楽しみながら問題を解決し、自分自身の能力と人生を構築するビルダーです。この記事の目的は、学習者自身の視点から人間の新しいイメージを描き出すことです。

現代の学校制度は計画者の視点の産物である

しかし、個人の力の発達を求めることは、近代の学校制度設立の本来の目的とはまったく異なります。セス・ゴーディンは著書『インセプション』の中で、次のように説明しています。「大規模教育は、産業システムの要件を満たす労働者を迅速かつ大量に生産するために発明された。」公立学校を設計する際のホレス・マンの哲学は、当初から「人格を育成することは、『読み書きや算数』を教えるのと同じくらい重要である」というものでした。権威に従うこと、時間を守ること、ベルで物事をすることなどの概念を植え付けることによって、生徒は将来の就職のための基礎を築くのです。」個人の力の発達を促すのではなく、ルールに基づいて問題を解決する教育者は、まさに典型的なプランナーです。

同様に、1914 年に多肢選択式テストが発明されたのは、「学生を選別し、適切なポジションに素早く割り当てるための、一時的かつ効率的な方法が緊急に必要だった」からに過ぎません。発明者のフレデリック・J・ケリー教授は「これは一般人向けに設計された低知能テストだ」と語った。 「教育効果を測る最も重要な選抜ツールであるSATは、ケリーの低知能テストに基づいて設計されました（ほとんど変更なし）。そして、それは今日も同じままです。」セス・ゴーディンは続けてこう書いている。「教育の質を向上させるためではなく、教育システムが、最も単純かつ効果的な方法で、継続的かつ大量に学生を輩出できるようにするためだ。」これは常に Planner のニーズから外れたものでした。

さまざまな道を経て成功を収めた人や独学で学んだ人を観察することで、多くのことを学ぶことができます。スティーブン・レヴィは、ハッカーの倫理を次のように要約しています。「ハッカーは、学位、年齢、人種、地位といった実用性のない指標ではなく、スキルによって評価されるべきだ。」したがって、私たちが本当に自分自身を証明できるのは、表面的な学位や資格ではなく、学んだことを応用して何をするかです。セス・ゴーディン氏は「大学における問題の多くは、統一された資格認定制度によって引き起こされている」と語った。 「認証は答えではなく、問題なのです。」私たちの能力を証明する権利は、資格認定機関が存在する権力空間ではなく、私たち自身に属するべきです。 「自己変革と全人類の変革」を真に達成した者だけが、より多くの追随者を鼓舞して世界を変えるよう促す運命にあり、このプロセスを推進するのは大学の資格ではありません。

今日、インターネットはいくつかの変化をもたらしました。 MIT の Open Course Ware プロジェクトから、Coursera、Udacity、edX などの現在のさまざまな形式の MOOC まで、主要な教育機関は教育リソースを公開することを選択し、人々の知識へのアクセスを制限しなくなりました。権力を手放すことを選択することは前向きなスタートではあるが、それだけでは十分とは言えない。教育資源の利用に関する制限を撤廃し、時代遅れの資格認定制度を緩和します。大学が本当にすべきことは、計画者というイメージを捨て去り、ハッカースペースやインキュベーターのように学習者の創造性とコミュニケーションに積極的に貢献することです。あるいは、学校制度は最終的に後者に置き換えられる。

結局のところ、学ぶ自由は学習者自身にあります。

学習者としてのビルダー

トーマス・ペインは、すべての知的権利は自然権であると信じていました。個人は完全な権利とそれを完全に行使する能力の両方を持ちます。学習と教育に関して言えば、私たちがすべきことは、この能力を自分たちの手に取り戻し、私たちが行うすべてのことが実際の結果を生み出せるようになるまで、学んだことを活用することだけです。ポール・グラハムは「なぜオタクは歓迎されないのか」の最後にこう書いています。「学校が人生のすべてではないとオタクが認識することも重要です。学校は一時的なプロセスに過ぎず、前を向いていれば、たとえ今まだその過程にいたとしても、それを乗り越えることができます。」 「オタクは負け犬じゃない。」将来の学習者の場合はさらにそうではありません。現実世界の状況に基づいて、将来の学習成果は世界をより良い方向に変えることになるでしょう。

実際、ファインマン氏はずっと以前から、学習の失敗の多くの例を指摘してきました。例えば、「ギリシャの学者」は「ソクラテスの言ったことを暗唱できるが、そのギリシャ語の言葉に意味があることを知らない」のです。そして彼の有名な「白痴の科学」。学んだ知識に本当の意味を与える実践的な思考能力に関して、チャーリー・マンガーは「誰もがラプラスと同じレベルで天体力学を習得できるとは期待できない」が、「最良かつ最も実践的な知恵は基礎知識にある」ため、「学際的に考える必要がある」と考えています。

学んだことを実際に遭遇する問題と組み合わせることができれば、徐々に知識と事実のネットワークが心の中に形成され、知恵が雪だるまのように蓄積されていきます。具体的には、マンガー氏は「自分の答えを首尾一貫した基礎理論に関連付ける必要がある」、そして「自分が読んだ内容を実証されている基礎概念に関連付ける必要がある」と述べています。コカ・コーラがどのようにして創業資本200万ドルから2000億ドルの成功企業に成長したかを説明するために、マンガー氏は最も基本的な知識から知恵を引き出し、問題を最も基本的なレベルまで分解し、再度推論して完全な最善の答えを再構築しました。イーロン・マスク氏もスピーチの中で、新しいものを生み出す過程における同様の精神的枠組みについて説明しています。世界を真に前進させるこのような創造は、私たちの学習の本当の効果を最もよく反映しています。

「グローバル・オーバービュー」は、このような新しいタイプの人間のイメージを次のように描いています。「彼は世界的な視点を持つ先見の明のある人物であり、自分の周囲を形作ることによってより大きな世界を形作る能力を持つ地域的な行動者です。」 「彼は、情報を入手し、実験的に技術ツールを使用し、最終的には自分自身と社会の進歩のために、一つのタスクから別のタスクへと移ります。」逆に言えば、過去の偉人たちが自分たちの住む環境を形作り、最終的に私たちが今日住んでいる世界を形作ったのです。スティーブ・ジョブズはスピーチの中で『Whole Earth Catalog』について言及し、それを「我々の世代のバイブル」と表現した。その後、スチュワート・ブランドは「機会があれば、ジョブズを試してみて、そこから何を得たのか聞いてみたい」と答えた。実際、具体的な答えが何であれ、ジョブズはその並外れたイメージで私たちの現在の世界を大きく形作ってきました。

将来の学習者にとっても、異なる人間像を描くことで自らの力の発達を促し、理想の人生を形作り、最終的には世界全体を前進させる原動力となると思います。

「ネットワーク化された」活動としての学習

「人生を変えるような教育を望むなら、大学により高い基準を求めなければならない。」同様に、個人の才能をより良い生活へと発展させることができる教育は、学習者に高い基準を課す必要があります。双方の変化を全体として見ると、まさに「見えざる手」によって説明される市場メカニズムのように、自己学習という完全に個人から始まる学習アプローチは、大規模な制度化された教育システムが常に主張しながらも常に反対してきた崇高な目標、つまり無知を知恵に置き換え、学習者自身に基づいて学生を真に適性に応じて教えるという目標を達成できるものである。

問題は、どうすれば自分たちだけでこれを実現できるかということです。ハワード・ラインゴールドは、「ネットワーク・リテラシー」という本を使って、「ワールド・ワイド・ウェブは、個人の学習や専門家の迅速な検索のためのツールであると同時に、無料のグローバル・リソース・ライブラリにもなっている。ウェブは、事実、文書、メディアをひとつにまとめている」と説明しています。さらに、CC 協定に基づき、学習者にとってオンライン教育リソースはますます完全に非排他的かつ完全に非競争的なものになり、世界的な教育公共財 (福祉) が形成されつつあります。そして、関連するスキルがあれば、確かに「何か特定のものを選び、その分野における世界的な権威になることができます…すべての詳細を網羅し、その小さな領域を完全に制御することができます。」

彼らが作り出した知識から学ぶと同時に、亡くなった偉人たちとも親しくなり、関連する知識を偉人たちの人生や人柄と組み合わせることが最善だとマンガー氏は勧めています。なぜなら、「アダム・スミスと友達だったら経済学をよりよく学べると思う」からです。それは、単純な概念を学ぶだけよりも優れています。同様に、現在形成されつつある知識や概念については、私たちはこれらの生きた達人と友達になることを学ばなければなりません。この社会化された学習ネットワークを実践するために、私たちは対人関係や社会的ネットワークを積極的に活用すべきです。

著書『Hacking Your Education』では、デール・J・スティーブンス氏が自身の独学経験と周囲の多数の独学者たちの実際の事例を組み合わせて、ハッカデミクス法の詳細とテクニックを紹介しています。対人関係やソーシャル ネットワークを積極的に活用することで、最も優秀で最も興味深い人々をメンターとしてフォローすることができます。意識的に教育リソースを開発し、独自のアイデアを育むことで、真の価値のある生涯学習ネットワークとコミュニティを維持することができます。これこそが、私たちが自ら率先して、真に私たちに属する人生と価値観を定義し、それを持つ方法を学ぶ方法だと私は思います。

もしある日、テクノロジーによって知識を脳に直接ダウンロードすることが可能になったとしたら、それは伝統的な「教育と学習」の方法が完全に消滅したことを意味するに過ぎない。ただ、頭の中にあるものを活用して、積極的にコミュニケーションを取り、創造していく必要があるのです。この方法でのみ、私たちが望む生命ネットワークを構築することができます。インターネット全体から学習することは、本質的には「直接ダウンロード」のプロセスです。可能な技術的実装との唯一の違いは、学習スキルとインターネットリテラシーを積極的に養う必要があることです。同時に、学習者自身から始まるこの「学びと活用」の方法は、世界を探索し、興味を発見し、自分自身の人生を創造するインスピレーションを常に与えてくれます。

インターネットが学習者に本当にどのような変化をもたらすことができるのかと問うならば、完全に個人に焦点を当てたこの学習アプローチは、従来の大規模な制度化された教育システムが提供できるものよりも間違いなく直接的で効果的です。しかし、医療、法律、パイロットなど比較的専門的な業界では、これらの分野について十分な理解が得られた後でも、より厳格なトレーニング手順が必要になるはずです。

学習者にとっての「新たな境地」

西暦 415 年、宗教的狂信の最も暗く残酷な時代に直面しても、ヒュパティアにはまだ希望がありました。未来の人々への希望です。そして人類はルネッサンス、大航海時代、啓蒙時代を経て、産業革命を経験し、ついに現在の地球規模の情報文明が始まりました...一方では、人間は互いに殺し合い、さらには相互の破滅を招くこともあります。一方、人類の輝く星は、文明全体の進化を促進するために、新たな奇跡を生み出し続けるでしょう。

1963 年、フラーは著書『思考と統合』の中で、このような「統合設計者」のイメージを次のように描写しています。「人類が宇宙の進化において複雑な成功パターンを継続するとすれば、それは、今後数十年のうちに、すべての人間の才能とすべての人間の技術を殺戮から生存へと変える総合的な芸術家と科学者の姿による最適な設計の実現を目撃することになるからだ。これは全人類に当てはまる。」

したがって、将来の学習者は、時代遅れの学校制度によって定義されることは決してありません。彼は、純粋に個人の強みを伸ばす目的で、周囲のさまざまな教育リソースを効果的に活用して自己教育を行うことができます。彼は、対人関係のコミュニティやソーシャルネットワークを動員し、メンターを探し、自分のアイデアを育むのが得意です。彼は、大学のキャンパスではなく、ハッカースペース、インキュベーター、または何らかの会議会場にしか出かけません... 最終的に、彼は最高のコースを学び、実際のプロジェクトに参加し、効果的なスキルとアイデアを磨き、最終的に本当に意味のあるものを作り上げました。これは技術文明全体に役立ちます。

確かに、この種の学習は段階的に講義に参加するよりも難しいです。 「我々は月に行くことを選んだ。この10年間に月に行くこと、そして他のことをすることを選んだのは、それが簡単だからではなく、難しいからだ...」これは、ケネディが1962年にライス大学で月面着陸プロジェクトについて説明した言葉である。そして、マハトマ・ガンジーはこう教えてくれた。「世界に見たいと思う変化は、我々自身で起こす必要がある」

さらに読む

教育問題と社会システムを組み合わせることは、非常に大きなテーマになる可能性があります。近年、オンライン教育が普及するにつれ、この時代遅れの教育システムをいかにして打破するかが議論されてきました。しかし、本稿の出発点は、プランナーの観点からのシステム全体の設計ではなく、個人の独立した知性と能力を尊重し、ボトムアップのアプローチを採用して学習者自身の独立した学習ネットワークを構築することです。もちろん、これらは新しいアイデアではありません。私はこれまで関わってきたいくつかの分野を結び付けて、簡単に紹介しているだけです。

より深く学びたいのであれば、さらに読み進める必要があります。以下に示すように、以下の情報の一部を私自身が管理しています。さらに価値のあるリソースを推薦していただければ幸いです。

アンスクール

『Hacking Your Education』の著者で、アンスクール生、TED 講演者、Thiel フェローでもある Dale J. Stephens は、成功するには大学だけが必要だという考えを打ち破り、若い起業家に実践的な学習スキルを提供することを目指しています。彼が設立したウェブサイト http://www.uncollege.org で、同じ考えを持つ人々のグループを見つけることができます。
ピーター ティールがティール財団を通じて設立した Thiel Fellowship (旧称 20 under 20) は、20 歳未満の学生に 10 万ドルの奨学金を提供し、大学に進学せずに研究、起業、自己啓発などの目標に直接取り組むことができるようにしています。この団体の Web サイトは http://www.thielfellowship.org です。
52 杯のコーヒー 2010 年 6 月、ミシガン州立大学の学生である Megan Gebhart さんは、翌年 1 年間で 52 杯のコーヒーを飲むことを決意しました。これは、一人で飲むのではなく、1 年間のコーヒー会話の実験としてでした。彼女は経験を重ねながら学び、その経験は彼女のウェブサイト http://www.52cups.com に掲載され、これらの記事は今年 8 月に書籍として出版される予定です。彼女のTEDxトークはこちら https://www.youtube.com/watch?v=bkXyzDFt6qg
『インセプション』は著作権がオープンな本です。セス・ゴーディン氏は、現代教育の歴史と現状を簡単に説明し、教育制度改革について多くの大胆で独創的なアイデアや提案を提示し、インターネット時代に本当に必要なのは独自の道を歩む夢を追いかける人々であると指摘した。 http://www.squidoo.com/stop-stealing-dreams
「ネットワーク リテラシー」、「デジタル メディアの作成と消費の能力は大幅に向上しましたが、24 時間 365 日開いている通信チャネルを合理的に使用することをまだ学んでいない人もいます...」ハワード ラインゴールドの見解では、集中力、参加、情報の批判的吸収、ネットワーキング スキルといった新しいリテラシーには「世界を変える力がある」とのことです。 http://rheingold.com/books/net-smart/
学習戦略とガイドは、1996 年の創設以来、ジョー・ランドスバーガーによって維持およびサポートされています。この Web サイトは、分野、機関、国境を越えた関係者のコラボレーションによって作成され、動的かつ即座に変更および更新されます。 http://www.studygs.net/chinese/
「本の読み方」は、主に読書を通して理解力を高める方法を指導し、読者の心を成長させ、成長し続けることを助けます。この本は、もともと 1940 年にモーティマー J. アドラーによって書かれ、1972 年にチャールズ ヴァン ドーレンによって大幅に改訂されました。(このうち、モーティマー J. アドラーは、Great Books of the Western World プロジェクトの創始者であり、1974 年のブリタニカ百科事典第 15 版の編集長であり、多くの西洋の古典の著者です。チャールズ ヴァン ドーレンは、1969 年版ブリタニカ百科事典の編集者であり、1994 年の映画「クイズ ショウ」のストーリーは、1957 年に NBC の Tic-Tac-Dough ショーで彼が経験した出来事に基づいています。)
「Dangerous Minds」、2003年。ホウ・ウェンヨンによる、教育制度が精神的な成長に与える影響を探求した小説。成長とは蓄積と所有を意味するのか、それとも絶え間ない損失を意味するのか?心が成長するにつれて遭遇する危険について考えるには、桂倫美が出演した2010年の同名のテレビシリーズを参考にすることもできます。
「Research Notes」は、スタンフォード大学のコンピューターサイエンスの博士号を取得した Philip Guo 氏が、博士課程での経験について書いた短い本です。スタンフォード大学での博士課程6年間（2006年から2012年）の経歴を時系列で記録したものです。英語版リンク: www.phdgrind.com
グローバル概要

"渇望する愚か者であれ。" Global Overview 34 号の主要コンテンツと、Co-Evolution、Global Review、Global Software Review などの他のグローバル シリーズ出版物を収集した公式 Web サイトです。 http://www.wholeearth.com/index.php
「デジタルユートピア」は、スタンフォード大学のコミュニケーション学准教授フレッド・ターナーによるモノグラフで、「グローバルオーバービュー」の背後にある文化的変化を探究しています。テクノロジーの発展がもたらす人間像の進化を理解したいなら、シリコンバレーの思想の文脈でもあるこの本を避けて通ることはできません。以下は、この本についての著者と当時の参加者へのインタビューです。 http://fredturner.stanford.edu/books/from-counterculture-to-cyberculture/ > + Fred Turner が「From Counterculture to Cyber​​culture」について講演、Haus der Kulturen der Welt、ベルリン、ドイツ、2013 年 6 月 21 日 (ドイツ語と英語)。 http://www.youtube.com/watch_popup?v=Jz-oMLpxpCg > + Fred Turner、Stewart Brand、Kevin Kelly、Howard Rheing が「カウンターカルチャーからサイバーカルチャーへ: Whole Earth Catalog の遺産」について議論します。スタンフォード大学、2006 年 11 月 9 日。http://www.youtube.com/watch_popup?v=Jz-oMLpxpCg
Cool Tools について、KK は、Cool Tools にインスピレーションを与えたのはスチュワート・ブランドだと語った。 『The Dome Book』の著者であり、『The Whole Earth Catalog』の初期編集者でもあるロイド・カーンは、この本は『The Whole Earth Catalog』の21世紀版であると語った。 『The Whole Earth Catalog』と同様に、この本は学び始めようという意欲を刺激し、勇気づけてくれる本です。 http://kk.org/cooltools/
《1024·人間と機械の共進化》、技術は文化である。テクノロジーはツールであると同時に文化でもあります。ここで推奨されるのは、レガシー セクションからの 3 つの記事、「グローバル概要: ヒッピー サバイバル ガイド」、「6 人の人が語る「グローバル」効果」、「グローバル概要の作成方法」です。 http://1024.dongxi.net
ハッカー界

「ハッカー：コンピュータ革命の英雄」は、ハッカー文化と倫理の創始的な作品です。スティーブン・レヴィは、ハッカーの伝統と歴史をたどり、ハッカーの人生と物語を語り、ハッカーによって生み出された技術的な奇跡を要約し、ハッカーの文化と倫理を要約します。 http://www.stevenlevy.com/index.php/books/hackers
「ハッカーと画家」はポール・グラハムによるエッセイ集です。主にハッカー、つまり優秀なプログラマーの趣味や動機を紹介しています。この本では、ハッカーの成長、世界への貢献、プログラミング言語、ハッカーの作業方法など、コンピューター時代に関心を持つすべての人々に向けたトピックについて議論します。ロバート・モリスは、「この本を読むと、コンピュータープログラミングの本質を再考せざるを得なくなるだろう」と語った。 http://paulgraham.com/hackpaint.html
Jargon File は、Eric Raymond が管理するハッカーのスラングを集めたオープンな公開文書であり、これに基づいて Hacker's Dictionary が発行されています。 http://www.catb.org/~esr/jargon/html/
『Just For Fun』は、Linux システムを「ただ楽しみのため」に発明し、オープンソース プロジェクト Linux カーネルと Git 分散バージョン管理ソフトウェアの創始者である Linus Torvalds の自伝です。 MacTalk の分析によると、Linus Torvalds 氏はコードを 1 行ずつ手作業で記述しており、彼のプログラミング スキルは驚異的です。個人ブログ http://torvalds-family.blogspot.com/
オープンソース運動のバイブルである「伽藍とバザール」は、オープンソースモデルの成功の理由と主な特徴を詳細に研究することで、ハッカーがコードを無料で提供する動機を説明し、オープンソースソフトウェアの経済的原動力と収益のメカニズムを明らかにし、ソフトウェア業界が必然的に直面する根本的な変化を予測しています。この本には、著者の「5部作」として知られる中核作品、「ハッカー界の簡潔な歴史」、「大聖堂とバザール」、「ハッカーになる方法」、「ノウアスフィアの開拓」、「魔法の大釜」http://www.catb.org/~esr/writings/cathedral-bazaar/ が含まれています。
ハッカーになる方法
質問することの知恵
「10年でプログラミングを学ぶ」
ハッカースペースは、人々が会ったり、コミュニケーションをとったり、プロジェクトに取り組んだりできるコミュニティとして機能する物理的な場所です。現在最もよく知られているのはベルリンで、そこでジュリアン・アサンジはダニエル・ドムシャイト＝ベルクと出会い、ウィキリークスのキャンペーンを開始した。

今日頭条の青雲計画と百家曼の百+計画の受賞者、2019年百度デジタル著者オブザイヤー、百家曼テクノロジー分野最人気著者、2019年捜狗テクノロジー文化著者、2021年百家曼季刊影響力のあるクリエイターとして、2013年捜狐最優秀業界メディア人、2015年中国ニューメディア起業家コンテスト北京3位、2015年光芒体験賞、2015年中国ニューメディア起業家コンテスト決勝3位、2018年百度ダイナミック年間有力セレブなど、多数の賞を受賞しています。