学校でのいじめについて大人が知っておくべきこと！

学校でのいじめとは、ある生徒（個人またはグループ）が、身体的、言語的、またはオンライン上の手段を通じて、他の生徒（個人またはグループ）を故意または悪意を持っていじめたり侮辱したりして、他の生徒（個人またはグループ）に身体的傷害、財産的損失、または精神的損害を引き起こす事件と定義されます。学校でのいじめには、私たちが知っている殴る、蹴る、他人の持ち物を奪うといったものだけではなく、さまざまな形があります。この種のいじめは身体的いじめと呼ばれます。さらに、いじめには一般的な 2 つの種類があります。1 つは、脅迫、からかい、侮辱的なあだ名などの言葉によるいじめです。もう1つは、他者を排除したり、故意に噂を広めたりして、他人の社会的関係を傷つけることを目的とした関係性いじめです。

インターネットの発達とソーシャルメディアの台頭により、学校でのいじめが発生する可能性が高くなり、個人への影響はより深刻かつ長期化しています。

いじめを定義するのは難しくないように思えます。しかし、実際の運用では、一部の動作の性質を定義するのはそれほど簡単ではありません。例えば、1年生の男の子数人がほうきとモップを持って、笑いながら他の男子のクラスメイトを追いかけています。追いかける側の同級生はとても興奮していて、悪意はなく、ただ楽しいと思っているだけですが、追いかけられる側の同級生、特にいつも「追いかけられる」役割を演じることを強いられている同級生は、楽しいとは思わないかもしれません。

いじめが起きたとき、いじめられている子どもはなぜ大人や先生、親に話さないのか、なぜ積極的に助けを求めないのか、何を考えているのかと大人は困惑することが多い。

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いじめられた人の心理は、学校や教師が注目する価値のある現象です。いじめられる人の特徴は、社交性が苦手、孤立している、先生に好かれていない、身体的に弱い、太りすぎまたは痩せすぎ、反撃しないと思われている、自尊心が低いなど、何らかの面で「弱い」立場にあると認識されていることが多いです。

これらは絶対的な概念ではなく相対的な概念であり、多くの子供がこれらの条件を満たす可能性があることに注意してください。子どもがこれらの条件の 1 つ以上を満たしている場合でも、必ずいじめられるわけではないことに注意することが重要です。ネット上には「ある女の子が可愛すぎるという理由でいじめられた」という書き込みもあるが、これは一方的な発言だ。女の子が容姿端麗で、友達が多​​く、先生から注目されていれば、いじめられる可能性は低くなります。

いじめの被害者は、自分にこうした「弱点」があることを知っていることが多く、誤って自分自身に原因を求めてしまうことがあります。例えば、いじめられているのは、自分が嫌われているから、十分に強くないから、対人関係が悪いから、あるいは誤って誰かを怒らせてしまったから、などと考えます。

彼らがまったく助けを求めたくないというわけではありません。彼らが学校、教師、親に自分の状況を報告しないことを選択する理由は、学校や教師が彼らを助けてくれるだろう、また親が彼らを責めるのではなく同情し助けてくれるだろうという100％の自信がないからであることが多い。

いじめられている子どもに大人が対応する際には、いじめられているのは子どものせいではなく、いじめる側に非があるということを、いじめられている子どもに100％確信させる必要があります。 「あなたが…だったら、どうして彼らはあなたをいじめることができるのか」のような発言は避けてください。この種の言葉自体が、いじめられた人がいじめ行為の責任を負っていることを暗示しています。

いじめがいじめられる人に与える影響は明らかです。この行動は彼らの安全感を損ない、自己認識を損ないます。彼らは極度の無力感と深い孤独を経験するでしょう。自分自身を疑ったり、うつ病や不安などの感情的な問題を抱えたりする可能性が高くなります。突然過食を始めます（通常は否定的な感情に対処するためです）。積極的に友人との接触を断ち、社交を避け、人生が退屈だと感じ、自殺願望さえ持つようになります。

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残念ながら、いじめ行為が止まってもこれらの悪影響は消えません。

実際、彼らは人生においてこれらの未解決の問題を抱えたまま成長し、いじめられた経験が時々再び表面化して彼らを苦しめることがあります。

学業成績も低下し、学校行事に参加する意欲がなくなり、学校をさぼったり退学したりする可能性も高くなります。この貴重な教育期間を持つ十代の若者にとって、学校を辞めることの影響は生涯続く可能性が高い。いじめられている子供の中には、必死の手段を取る子もいるかもしれません。

米国では、学校での銃乱射事件の加害者となる十代の若者は、いじめを受けた経験を持つことが多い。彼らが犯罪を犯す目的は、一方では「悪者」を罰すること、他方では「あなた方は我々を見下す過去の行動に責任がある」と世界に宣言し、それによって公平感を得て評判を回復することである。

いじめっ子は、多くの大人が想像するような「問題児」だけとは限りません。大人は必ずしも若者の社会的地位を理解しているわけではないかもしれません。 「性格に合わない」行動をとる子どもの中には、実はこのグループの中で比較的高い社会的地位を持っている子もいます。社会的地位を「獲得」するために、人気のない若者の中には「権威を確立」するためのいじめ行為を選択する者もいる。別のタイプのいじめっ子は、はるかに秘密主義で、成績優秀な生徒であったり、人間関係が良好で友人が多い生徒であったりします。

いじめの目的は「社会的影響力」を「行使」または「テスト」することであり、彼らは自分の行為がいじめであることに気づいていない可能性があります。結論として、いじめっ子はしばしば何らかの形で有利な立場にあることに注意することが重要です。両者の力が互角の場合には、いじめはめったに起こりません。

いじめが起こると、被害者が「トラウマ」を受けるのではないかと心配することがよくありますが、これは確かに懸念すべきことです。実際、いじめはいじめられる側の心身の健康を害するだけでなく、いじめる側の成長にも悪影響を及ぼします。

もしあなたの子供がいじめに巻き込まれ、いじめられる側ではなくいじめる側だった場合、親は幸運だと思い、自分の子供は将来「いじめ」に遭わないだろうと考えるべきではありません。

いじめっ子は10代になると学校を中退する可能性が高くなります。大人になると、飲酒したり、家庭内暴力を含む喧嘩に巻き込まれる可能性が高くなります。幼少期にいじめをした人は、思春期に少年非行に走る可能性が高く、大人になってから重大犯罪を犯す可能性も高くなります。海外の調査によると、6年生の時に教師から「いじめっ子」とレッテルを貼られた少年のうち、約65％が24歳で重罪を犯し死刑判決を受けた。したがって、いじめることもいじめられることも、長期的には子供にとって有害で​​ある。

いじめっ子といじめられっ子のアイデンティティは一定ではなく、時には入れ替わることもあります。

海外で1年間にわたって行われた調査では、276人の児童を追跡調査した結果、6年生のときに「いじめっ子」とみなされた35人の児童のうち、2人が7年生でいじめられるようになり、9人はいじめる側でもいじめられる側でもなくなり、残りの24人は依然としていじめっ子のままであることがわかった。 6年生の時に研究者からいじめっ子と分類された27人の児童のうち、1人は7年生でいじめっ子になり、9人はいじめっ子にも被害者にもならず、16人は被害者のままだった。時には、子どもがいじめる側といじめられる側の両方になることもあります。

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いじめが隠される主な理由は、学校、教師、親がそのような行為を見ることができないことが多いためです。しかし、子どもの身体に説明のつかない傷があったり、衣服や持ち物がいつもなくなったりするなど、いくつかの行動や現象は、注意深い親や教師に、子どもがいじめに直面しているかもしれないことを示す手がかりを与えることがあります。突然眠れなくなったり、悪夢から目が覚めたりする;学業成績が急激に低下し、さまざまな理由をつけて学校に行かなくなる。突然、友人と連絡を取りたくなくなったり、社交を避けたりしなくなる。無力感を感じたり、自分が役に立たないと自分を責めたりします。

子供がいじめっ子であるかもしれないという手がかりとしては、いじめをするクラスメイトと友達になることなどが挙げられます。より攻撃的になる;親から与えられていないお金や財産を所有すること。親はこうした微妙な変化や子どもの感情状態に敏感になる必要があります。

いじめは隠されたものではなく、ほとんどのいじめはキャンパスの静かで人気のない場所で起こるものではありません。いじめが起きたとき、傍観者の行動が特に重要になります。

学校、特に教室では、いじめが発生したときに傍観者が「おい、XXX（いじめっ子の名前）、何をしているんだ」と言うことができれば、この単純な行動によっていじめ行為が効果的に止められる可能性が非常に高くなります。

学校以外で、クラスメイトがいじめられていることを知ったとき、自分では止められないと判断した場合には、すぐに学校や先生に報告する義務があることを知っておく必要があります。この行動は「物語を語る」ことではありません。これは、いじめられている人を助けるだけでなく、いじめっ子がこの暗い道をさらに進まないようにするのにも役立ちます。

何も対策を講じなければ、傍観者は単に「自分には関係ないことだから関わらないように」と言うだけでは、実際にその影響から逃れることはできないだろう。バンデューラの社会学習理論によれば、いじめが起こると、近くにいる子どもたちの心理も静かに変化するそうです。いじめを利用して問題を解決することを学ぶ子供もいるかもしれません。他の人は内なる安心感が破壊されるかもしれません。

学校の管理者や教師の皆さん、学校やクラスにいじめは存在しない、いじめる人もいじめられる人もいない、などと決めつけるのはお勧めしません。それどころか、そのような行動が存在する、あるいは存在する可能性があると想定することをお勧めします。

攻撃性は魚類から人間に至るまで脊椎動物の間で広く見られます。昨年の夏、私たちの家族は小川で何百匹もの小魚を捕まえて水槽で飼いました。野生の魚は金魚よりも飼育がずっと簡単です。しかし、普通に餌を与えても、最後に残るのは静かな大きな魚 1 匹だけです。その魚が他の小さな魚をすべて食べてしまいます。

心理学の創始者フロイトは、攻撃性を人間の本能の一部とさえ考えていました。誰もが攻撃するだろうことは理解できますが、人によって違いがあるのは攻撃の方法、程度、頻度だけです。

ほとんどの十代の若者は大人と同じような力を持っていますが、彼らの脳はより遅く成熟します。

認知的観点から見ると、衝動的な行動を制御することがより困難であり、衝動的な行動の結果を認識しにくく、衝動を美化することを好みます。感情的な観点から見ると、共感力が低く、他人の気持ちを理解する能力が低いです。行動の観点から見ると、彼らは模倣する可能性が高く、今日のテレビ、映画、ゲームでは、攻撃性は常にテーマとなっており、英雄的行為として大いに称賛されることが多いです。

したがって、攻撃性が成人よりも青年期に少ないということは考えにくい。少年犯罪の残虐性が、多くの人々の「子ども」に対する認識の底線をしばしば突き破っていることは、ニュースから容易にわかる。

国立教育統計センターの2019年のデータによると、12〜18歳の青少年の約5人に1人がいじめに遭っており、女子の場合、この数字は4人に1人に達することもある。

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いじめを予防したり対処したりするためには、テーマ別学級会を行うのが良い方法だと私は個人的に思います。クラスメートといじめとは何かについて話し合い、このクラスではいじめを一切許さないことを明確に強調することができます。いじめが発生したときのさまざまな状況において、被害者と傍観者が何をすべきかを明確に話し合います。

学校は、より多くのグループ活動を組織して、生徒がお互いを知る機会を増やすこともできます。友情は常にコミュニケーションを通じて生まれます。

一般的に、10代の若者は学業の負担が大きく、大都市のほとんどの子供は休み時間に遊び場に行ってコミュニケーションを取る機会がありません。実際、一日中一緒にいても、特に内向的な子どもたちは、お互いにコミュニケーションをとる時間があまりありません。クラス全員で一緒に球技をしたり、一緒に屋外でハイキングに出かけたりできます。一緒に働いたり、一緒に山や川を旅したりする経験は、生徒たちの絆を深め、相互理解を深めることもできます。

クラス内のすべての集団活動において強調されるべきなのは、競争順位や個人の才能ではなく、参加する平等な機会です。グループ活動を通じて、生徒たちはお互いの長所に目を向け、同時に自分自身の短所や欠点についてあまり心配しないように促されます。結局のところ、誰にでも欠点はあるのです。

著者: 王魁、心理学博士、中国科学院心理学研究所准研究員、レベル2心理カウンセラー

編集者: 董暁賢