シェン・シュー若者を守るあなた

学校でのいじめは子供だけの問題ではありません。

病んでいるのは大人の世界だ。

我々は弱さを許しません。

基準を満たさないことは受け入れられません。

矛盾は許されません。

私たちは子どもたちに、公正で、敬意を持ち、愛情深く、そして勇気ある人間になるよう求めます。

実際のところ、私たち自身でそれをやったわけではありません。

光合成アクション青少年教育開発研究所共同創設者 シェン・シュー

格之倫道 第66号 | 2021年4月27日 広州

みなさんこんにちは。私は非営利団体「光合成行動青少年教育開発研究所」のシェン・シューです。

今日はかなり重いテーマである「学校でのいじめ」についてお話ししたいと思います。学校でのいじめは実際どのように起こるのでしょうか?それはどのような深刻な結果をもたらすのでしょうか?私の話が皆さんの注目を集め、若い皆さんに力を与えることができれば幸いです。

私たちの団体の主な活動は、成長の過程で困難に直面している子どもや若者を支援することであり、学校でのいじめへの介入はその重要な部分を占めています。 2011年から現在までの10年間で、私は中・高リスクの学校いじめ事件1,231件に直接的・間接的に介入してきました。 2020年に私は26件の児童・青少年の自殺事件に直接介入しましたが、そのうち3分の2は学校でのいじめに関連したものでした。学校でのいじめが自殺の原因というわけではありませんが、いじめは子供たちを絶望に追い込む要因であることは確かです。

いじめられた少女シャオAの物語

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Xiao A さんの話を皆さんにお話ししましょう。シャオ A は 16 歳で、私たちの介入事例の少女の一人です。彼女は小学校時代に6年間にわたって学校でいじめを受けた。この間、彼女は沈黙し、抵抗し、泣き、さらにはみんなの注目を引かないようにわざと勉強をやめ始め、学業成績が低下しました。しかし、彼女は依然として排除され、孤立し、あらゆる種類の醜い言葉によって屈辱を与えられた。彼女が率先して友達を作ろうとしたときでさえ、ひざまずいて彼らの靴を舐めるように求められました。

リトルAが初めて排除されたのは幼稚園の時でした。幼稚園にシャオDという男の子がいます。彼は知的障害があり、頻繁によだれを垂らします。他の子供たちは彼を避けます。あるとき、先生は各テーブルに消しゴムが 5 個入った小さなバスケットを置きましたが、各テーブルには 6 人の子供がいました。先生は、他の子どもたちが引き続き使えるように、消しゴムを使った後はバスケットに戻すように全員に指示しました。

リトルAとリトルDは同じテーブルに座っています。同じテーブルにいた子供たちは全員消しゴムをもらいましたが、リトルAはもらえませんでした。彼女は他の子供たちが消しゴムを使い終わるまで待ってから消しゴムを戻そうとした。しかし、誰も消しゴムを戻さなかった。この時、リトルDは唾液の付いた消しゴムを手にリトルAに渡しました。リトルAは消しゴムを受け取り、唾液を拭き取って使い始めました。その日から、みんなはリトルDとリトルAを避けるようになり、彼らはラブラブなカップルだとさえ言われるようになりました。

先生は、これは子供同士の単なる冗談だと思い、この件にすぐに介入しなかった。その後、シャオアさんはトイレで邪魔してきた女の子を押しのけたため、先生から叱責を受けた。先生も両親も、まずはシャオAに謝罪するよう求めました。

▲ いじめられた人の孤独と無力感

彼女が小学生の頃、他の人をからかったりいたずらしたりしなかったため、皆は彼女が変わっていると思っていた。また、彼女はとても美人で成績も良いので、先生も彼女をとても気に入っています。何人かの女の子は彼女が変だと思い、彼女の欠点を探し始め、わざと彼女を陥れて噂を広め始めました。その後、クラス全員が彼女を除外し始めました。

この過程で、彼女がいじめられていると信じる大人は誰もいなかった。彼らは皆、これはクラスメイト同士の単なる冗談だと思っていた。あるいは、それはシャオ A の性格の問題であり、シャオ A は計算高すぎ、気取りすぎ、敏感すぎるのだ、と。あるいは、シャオAはコミュニケーションや社交が苦手だということ。つまり、すべては Xiao A のせいです。その結果、状況は日に日に悪化し、ついにはシャオAは家から出られなくなってしまった。彼女は中学1年から3年まで3年間、校内には入らなかった。

多くの人は、これらの幼稚園児は無知であり、悪意はないと言います。しかし、いじめを無視するという教師の選択的態度は、いじめられた子どもたちをさらに孤立させ、無力にし、いじめのレベルをさらに悪化させることにつながります。

子どもたちは、いつも小さな悪事から始めて大人の限界を試し、それから大人が自分たちにどう対処するかを観察します。この状況を変えたいのであれば、いじめの発生と存在を直視しなければなりません。

学校でのいじめをどのように定義しますか?

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まずデータセットを見てみましょう。これは、中国青年研究センターが2016年に全国10省市の小中学生を対象に実施した調査です。

▲ 学校でいじめを受ける小中学生の頻度

調査結果によると、3分の1の人が時々いじめを受けており、6.1％が頻繁にいじめを受けており、精神的暴力を受けているいじめられた子どもの割合は94.32％に達した。

精神的暴力とは何ですか?感情的暴力には、軽蔑、嘲笑、屈辱、誹謗、脅迫、孤立、排除、無視などが含まれます。いじめは身体的な暴力だけではなく、言葉による暴力、人間関係による暴力、サイバー暴力もあるということを誰もが認識しなければなりません。

2017年に教育部と他の11省庁が発行した「学校でのいじめの削減に関する通知」では、中国における学校でのいじめの明確な定義が示された。また、学校でのいじめは生徒間で起こるものであり、校内だけでなく校外でも起こるということを皆に思い出させます。

繰り返されるいじめだけでなく、単発的ないじめにも注意を払う必要があります。なぜなら、たった一つのいじめ事件の背後には、脅迫、威嚇、無視、排除、孤立など、隠された隠れたいじめが大量に存在する可能性があるからです。

いじめの定義において、私たちにとって最も定義が難しいのは悪意です。悪意をどう判断するか？教師や保護者らは、出会った子どもたちが「先生、そんなつもりじゃなかったんです。ただ冗談を言っただけです。ただ楽しんでいただけです」とよく言っていたと話した。

冗談って何ですか？私たち大人もこれを経験できます。 「あなたは本当にバカだ、どうしてそんなことも分からないの」とよく言われるなら;またはファイルが頻繁に破損します。あるいは、オフィスに入ると、誰もがあなたを空気のように扱い、意図的に無視します。あるいは、重要なパーティーに出席しているときに、誰かがわざとあなたにぶつかって触り、スープをこぼしてしまうような場合などです。または職場の QQ グループで、誰かがあなたに好意を持っていると言っています。気分はどうですか？これらのイベントはまだ冗談ですか?冗談を言うときは、両者がお互いに冗談を言っていることを認識しており、お互いに笑ったり、叱ったり、侮辱したりすることができます。それは対等な関係ですが、学校でのいじめは対等な関係ではありません。

多くの研究結果から、いじめっ子のほとんどはいじめられっ子の気持ちをよく理解しているものの、それでもいじめっ子を傷つけたり恥ずかしい思いをさせたりしたいと思っていることがわかっています。これは冗談ではなく、悪意のあるものです。

学校でのいじめの原因

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いじめられている子どもたちは、いじめが悪質で不快な思いをしているとわかっているのに、なぜ抵抗しないのかと疑問に思う人もいるかもしれません。実際、彼らは様々な方法で抵抗し、身を守ったが、力と強さの不均衡により、窮地から抜け出すことは困難だった。学校でのいじめを定義する際には、力と強さの不均衡も非常に重要な要素となります。

この不平等はどのようにして生じたのでしょうか?子どもたちが「あの人は変だと思うから嫌い」「あの人は他の人とは違うと思うから止めたい」「あの人は私を不快にさせるし、会うのも不快だから離れていてほしい」と言うのをよく聞きます。

▲ 変な人からは離れて

リトルAのお母さんはかつてリトルAに、見知らぬ人から離れるように言ったことがありますが、手をなめるのは奇妙なことなのでしょうか？ Aちゃんは、Dちゃんから消しゴムを受け取ったとき、Dちゃんは自分の手だけをなめていて、他の人の手をなめていないと感じたので、不思議に思わなかったと話しました。

子どもたちの目から見れば、「奇妙で、不快で、違う」ものは何でしょうか?彼らは、社会の基準に合わない出来事を「奇妙」とみなし、その基準が力と強さの非対称性を構成すると考えています。

▲見た目は「スタンダード」

基準が何なのか見てみましょう。外見の面では、私たちの美の追求や外見に対する審美的な好みはますます厳しく洗練されてきています。たとえば、顔にある傷跡、ほくろ、あざなど。ニキビが多すぎるかどうか歯列矯正器具を装着するかどうか出っ歯かどうか眼鏡をかけているかどうか片方の目が大きく、もう片方の目が小さい斜視の子供もいます。身長、体重など。聴覚障害、視覚障害、身体障害、自閉症、ADHD、知的障害は言うまでもなく、こうした些細な問題も嘲笑の対象になることがあります。

▲ 人工内耳を装着した少年がクラスメイトから疎外される

私の生徒の中に、生まれつき両耳が聞こえない生徒がいます。彼は9歳のときに人工内耳を装着しましたが、充電するために背中に小さな箱を背負って運ぶ必要があり、5、6時間ごとに充電する必要がありました。誰もが彼をとても変わった人だと思い、彼を排除し始めました。彼は今年高校2年生ですが、皆はまだ彼をとても変わった人だと思っています。彼は新しい環境に移るたびに、そのような問題に直面しなければなりません。

▲ 交通事故で顔に傷を負い、クラスメイトから疎外される

交通事故で顔に傷を負った生徒もいます。誰もが彼は不運をもたらす人だと考え、不運に汚染されるのを避けるために、誰もが彼を排除しました。

もう一人の少女は、小学5年生の時に身長が1.72メートルだった。皆は彼女が群衆の中で目立っていて、おかしいと思ったので、彼女を「シャヘヘ」と呼んだ。こうした行動のせいで少女は劣等感を抱き、いつも頭を下げて歩いていた。彼女は中学2年生の時にうつ病と診断されました。

▲ 家庭環境の違いもいじめにつながる

外見だけでなく、家庭の経済状況、社会的背景、親の性格や体調など、家庭環境の違いもいじめの引き金になることがあります。私の生徒の中には、人格的に成長しているのに、親のどちらかが刑務所に入っていたり、精神疾患を患っていたり、身体に障害があったり、麻痺があったり、離婚していたり​​するなどの理由で、変人扱いされる生徒もいます。周囲で何か悪いことが起こると、人々はそれを彼がやった、あるいは彼が引き起こしたと考えるかもしれません。彼らは公平に扱われなかった。

▲ 性別特性と性的指向

私たちが扱う学校におけるいじめ事件の中には、性差別に関連した深刻な事件が多くあります。私たちの社会では、男の子は男らしくあることが求められますが、男の子が色白で、痩せていて、優しく話し、人形遊びや手芸が好きなら、男性的な気質に合わない女性的な性質を持っているとみなされます。私たちの調査によると、女性的な特徴を持つ男の子は、男性的な特徴を持つ女の子よりもいじめを受ける可能性が高いことがわかりました。

性的指向の点では、いじめっ子は異性よりも同性の人をいじめる可能性がはるかに高いです。少し前に、同じ寮の男子生徒から性的暴行を受けたことがネット上で暴露されました。なぜ少年が性的暴行を受けたのかと驚き、疑問に思う人もいるかもしれない。彼は自分の女性らしさを認識しており、自分自身をトランスジェンダーであると考えているからです。その結果、人々は彼を変人だと思い、性的暴行を加え、彼を辱め、それが数ヶ月にわたって続きました。この状況に対処する際、教師は少年が性的暴行を受けたとは考えていなかったし、いじめられているとも考えていなかった。彼は、普通に振る舞う方が良いとさえ言いました。

我が国では少年に対する性的暴行の状況をまだ法律に含めていませんが、世界の多くの国ではすでにこの状況を法律に含めています。性的暴行を受けた少年たちは保護される必要がある。なぜなら、少年たちは性的暴行や嫌がらせを受けたときに声を上げることをさらに恐れるからである。伝統的に、私たちは一般的に、少年が性的暴行を受けるなんてあり得るのか、抵抗しなかったのか、と考えます。しかし、考えてみてください。もし人が多くの人に抑圧されていたら、彼の抵抗は効果的だと思いますか?

心理的優位性とはどのようなものか見てみましょう。特定の基準を満たすと、その基準によってより多くのサポートやリソースを獲得し、人気が高まり、さらには他者をコントロールしたり、命令したり、脅迫したりできるようになるかもしれません。それは心理的な利点です。

▲ 心理的優位性は相対的である

例を挙げてみましょう。優秀な学業成績が標準となる環境では、優秀な学業成績の子どもが、成績の悪い子どもや異常な行動をとる子どもをいじめた場合、教師はいじめられている子どもが噂を広めていると信じてしまう可能性が高くなります。

環境を変えると何が起こるでしょうか？学問的な雰囲気が劣悪な環境では、これらの子供たちは勉強する気がなくなります。彼らは、一生懸命働くことは特に大げさなことだと考えており、勉強が役に立つという考えには同意しません。成績が良くて一生懸命勉強している子どもたちがいじめの標的になってしまうのです。私たちも個別のケースでこのような状況に遭遇したことがあります。

したがって、異なる文化や環境では、基準の違いにより心理的優位性は変化します。積極性、外向性、資源、知性を過度に重視すると、内向的で寡黙で話したがらない子ども、あるいは平凡な資格を持つ子どもが不利な立場に置かれ、不平等な関係が形成されます。

▲ 学校でのいじめの原因

学校でいじめが起こる重要な理由の一つは、基準を満たさない者の存在を許さないことだと分かります。私たちは違いや弱さを許さず、強い者だけを受け入れるので、学校でのいじめが発生します。

大人の価値観は子どもにも影響を与え、子どもはこれに基づいて誰がこの輪に入ることができ、誰をこの輪から排除すべきかを判断します。アメリカの学者バーバラは、学校でのいじめの根本的な原因は軽蔑であると述べました。軽蔑とは、弱くて基準を満たしていない人々の痛みを無視できることを意味します。

弱者を受け入れないことについて話しましょう。リトルAは1年生のとき、いじめられていることを母親に話しました。彼女の母親は言いました。「あなたは気取りすぎなの？敏感すぎるのよ。」彼女が小学4年生の時にそのことを母親に話すと、母親は「どうして他の人はあなただけを攻撃して、他の人は攻撃しないの？あなたに何か問題があるの？」と言った。その後、彼女が自分を傷つけて死にたいと思うようになったとき、父親はこう言いました。「それなら早く死んだほうがましだ。なぜお前のような役立たずを育ててしまったんだ。お前は本当に卑怯者だ。」大人たちはいじめられることを無能さや無力さだと考えています。彼らはそれに対して不満や絶望、さらには怒りさえ感じています。

もう一つの話をしましょう。とても優秀な女の子がいました。彼女はあらゆる面で優秀に見え、家庭環境も非常に良好でした。しかし、彼女は高校生の時にいじめに遭いました。介入の過程で、私は彼女の家族が彼女に優秀で遅れを取らないことを要求していたのに、彼女は自分が優秀でないことを受け入れられなかったことに気づきました。

彼女は中学生の頃、あらゆる面で自分より劣る女の子に出会った。あるテストでは、その少女の点数が彼女の点数を上回り、学年トップになることを阻まれた。彼女は様々な方法で少女を排除し抑圧し始め、少女が勉強に集中できなくなってしまった。彼女はうつ病を患い、学校を中退して家に戻った。劇的なのは、彼女が高校生になったとき、同じようなことに遭遇したことです。彼女よりも恵まれた境遇にあり、同じように負けを認めようとしない別の少女が彼女を抑圧し、排除し始め、彼女は鬱状態に陥った。

私たちが介入した事例では、人々は自分が弱いことを受け入れられないため、支配、命令、脅迫、強制、他者の排除を利用して自らの強さを証明しようとしていることが分かりました。優位な立場を取り戻すために戦うとき、いじめっ子といじめられっ子は劇的に入れ替わることがよくあります。

学校でのいじめがもたらす被害

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では、子どもたちはこのような弱さをどのように捉えているのでしょうか?いじめられて傷ついたと私に話してくれた子どもたちもいましたが、それ以上に彼らを苦しめたのは、大人たちがいじめられたという事実を認めず受け入れず、その結果を子どもたちに一人で負わせたことでした。

学校やクラスでいじめが起こっていることをあえて認めたり受け入れたりしなかった教師や校長は臆病者だと感じたと話す子どもたちもいた。別の子は、いじめに立ち向かう力を取り戻した後、改めていじめを振り返って、自分の親は臆病者だと思ったと話してくれました。両親は、息子がいじめられていたという事実を受け入れられず、自分たちがそんな子供を育ててしまったことを受け入れられず、自分は失敗したと感じていた。

したがって、学校でのいじめは、子どもの問題ではなく、大人の世界における「病気」なのです。私たちは弱さを許しません、不遵守を受け入れることはできません、そして違いを許しません。私たちが子供たちに求める正義、尊敬、愛、勇気は、実は私たち自身が持っていないものです。

▲ 学校でのいじめがもたらす被害

学校でのいじめは、身体的危害、精神的危害、学業上の危害など、多くの危害を引き起こします。学校退学など、多くの学業上の問題を引き起こす可能性があります。多くの研究により、思春期のうつ病や自殺は、実は学校でのいじめと密接に関係していることもわかっています。

介入の過程で、いじめ事件が間に合うように発見されたとしても、いじめられた子どもは大人による不適切な介入がさらなる報復につながることを恐れているため、それをうまく話すことができないことが分かりました。

何年もいじめを受け、話したがらなくなり、無口になり、コミュニケーションが取りにくくなり、学業成績も低下した子どもたちもいます。しかし、両親や教師たちは、彼が勉強に十分熱心に取り組んでおらず、性格に問題があると考え、いじめが原因であると認めようとしなかった。

中学校で中退した子どももいます。彼が19歳になって初めて、母親は彼が中学校時代にいじめに遭い、その結果6年間学校に通えなかったことを知りました。

いじめの被害者はいじめの環境から抜け出しても、立ち直るのがなぜ難しいのでしょうか?国内外の事例から、いじめ行為の多くは非常に隠蔽されており、発覚するまでに長期間続いていることが明らかになっています。人が長期間言葉による暴力を受け、脅されたり、排除されたり、孤立したり、屈辱を受けたりした場合、これらの言葉は脳神経にダメージを与えます。この慢性的な生理的損傷は精神的な害を引き起こし、自分自身、他人、そして世界に対する考え方や態度を変えることさえあります。

学校でのいじめでは、傍観者の数が80％を超え、勇気と戦略性、愛情を持って行動できる人はわずか5％～7％です。子どもたちはいじめに介入したがらないのでしょうか?いいえ。活動のためにキャンパスに入るたびに、子どもたちの目が輝いているのがわかります。彼らには勇気がないわけではない。

▲大人は「弱さ」を認めない

多くの子供たちが介入する勇気がなくなり、介入できなくなるのは、主に大人の介入方法によるものです。大人たちは、いじめっ子を罰したり、いじめっ子と被害者を和解させることに慣れているため、問題はすぐに解決されると感じています。しかし、現実には、一部の子供たちがいじめっ子になるのには多くの複雑な理由があります。彼らにはサポートも必要であり、ケアと指導も必要です。

いじめられている人に対して私たちはどのような態度をとるべきでしょうか？私たちはいつも彼らに、「もっと普通になる必要がある、もっと心を開く必要がある、そしてもっと強くなる必要がある」と説得します。しかし、私たちは彼らに実践的なサポートを提供していませんでした。私たちがこれらの言葉を言うとき、いじめられている人が自分にはできないと感じた場合、その人はさらに無力感を感じ、自分は十分に寛容ではなく、十分に寛容ではないと思うでしょう。

傍観者が長い間正義を守れず、行動力を失えば、いつか大人になって教師や弁護士、裁判官、さまざまな業界の経営者になるだろう。彼らはどのように正義感を発揮するのでしょうか？自分たちに子どもができたら、どうやって正義を貫ける愛情深い子どもを育てればいいのでしょうか？

したがって、大人たちは学校でのいじめを予防し、介入する責任を負わなければなりません。多くの研究により、学校でのいじめを防ぐには大人の正しい態度とアプローチが非常に重要であることがわかっています。

学校でのいじめへの介入

大人には正しい態度とアプローチが必要

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ここで大人の皆さんに思い出していただきたいのは、このようなことに再び遭遇したとき、子供たちに質問したり、「なぜもっと早く言わなかったの？冗談でしょ？敏感すぎるの？弱くて臆病すぎるの？」などと言ったりしないことです。私たちは時間をかけて子供たちの話を辛抱強く聞き、彼らの考えや気持ちに耳を傾け、彼らの感情を理解しようと努めるべきです。

▲いじめへの介入には大人の正しい姿勢が必要

「このことを聞いて、あなたが悲しんでいるのがわかります。こんなことが起きて本当にひどいです」とか「何が起こったとしても、彼らはあなたをこんな風に扱うべきではありません。あなたのせいではありません」と伝えてください。子どもが拒絶されたり否定されたりしていないと感じさせてください。たとえ彼が嘘をついていたとしても、それは彼が困難に直面していて、それをあなたにどう表現したらよいかわからないからだと信じてください。

また、あなたのアドバイスが子供に適していない可能性があるので、子供にアドバイスを与えるのを急がないでください。あなたは彼にこう言います。「大声で叫んでみたらどうですか？はっきりと『ノー』と言えませんか？」しかし、それを大声でしっかりと叫ぶには、多くの励ましと内面の強さが必要です。ただ理由を述べるだけでは解決できません。子どもたちにとって、私たちの提案の多くはプレッシャーや負担となり、さらに無能だと感じさせてしまうかもしれません。すると彼らはあなたと話をしたがらなくなり、結果としてさらに孤立し無力になってしまいます。

学校でのいじめを経験すると、いじめられた人が立ち直るまでの道のりは非常に長く、少なくとも1年、長いと数年、場合によっては10年以上かかります。私は、何十年もの間、この痛みの影の中で生き続けている大人たちにも数多く会ってきました。

学校でのいじめに関しては、予防することが最善の介入です。子どもたちがクラスで孤立、排除、嘲笑に遭遇したとき、一人で立ち上がるのではなく、団結していじめを拒絶することを願っています。人間の力には限界があるため、立ち上がる者は多くのリスクを負い、また恐怖も感じるでしょう。私たちはこの恐怖を理解しなければなりません。

▲ 私たちの行動

私たちは、学校でのいじめが被害を避けるために、早期に発見され、阻止されることを願っています。私たちは、より多くの教師や保護者を支援し、彼らが力強い人間、子供たちに愛情を表現し、より多くの支援を与えることができる人間になることを願って、「平和の守護者プロジェクト」を立ち上げました。私たちは、教師と子どもたちが協力し合いながら、いじめゼロの教室を創りたいと願い、「いじめゼロ教室」プロジェクトを立ち上げました。私たちは子供たちに真実を告げるだけではなく、真実に基づいて行動することを教えます。また、「マジックライト青少年サマーキャンプ」という活動も行っており、より多くの子どもたちが温かい力を持った人、行動力のある人、自信を持った人になれるようサポートしています。

最後に、ユネスコ憲章からの引用で締めくくりたいと思います。「戦争は心の中で生まれるものであるから、平和は人々の心の中に築かれなければならない。」

学校でのいじめについてさらに詳しい情報を知りたい場合は、WeChat の公開アカウント「Photosynthesis in Action」をフォローしてください。

本日のシェアは以上です。皆さんありがとうございました!

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記事とスピーチは著者の見解のみを表しており、格智倫道フォーラムの立場を表すものではありません。

以前は「SELF Gezhi Lundao」として知られていたこのフォーラムは、中国科学院が立ち上げ、中国科学院コンピュータネットワーク情報センターと中国科学院科学コミュニケーション局が共催し、中国科学普及博覧会が主催する科学文化フォーラムです。私たちは、国境を越えて優れたアイデアを発信することに力を注ぎ、「物事を探求し、知識を求める」という精神で、科学技術、教育、生活、未来の発展を探求することを目指しています。 Gezhi Lundao の公式ウェブサイト: self.org.cn、WeChat パブリックアカウント: SELFtalks、Weibo: Gezhi Lundao Forum のフォローを歓迎します。